Realização da Tarefa

Com o intuito de proceder à revisão do PE, foi criada uma equipa, constituída pelos docentes da equipa do OQ, Carlos Fernandes, Élia Barbosa, Sérgio Correia e Vanda Malacão. Foram definidas, pela equipa, as seguintes premissas fundamentais para a realização desta tarefa.

Premissas fundamentais

a necessidade de se realizar um novo documento que fizesse uma nova “leitura” da realidade atual do AE e do seu contexto socioeducativo;
a necessidade de realização de um diagnóstico estratégico do AE;
o PE deveria ser um documento participado, devendo os membros da CE ser auscultados e as suas conceções e visão do AE ser o ponto central para a elaboração do documento;
a necessidade de ser definido um cronograma das etapas do PE, na qual fossem elencados, tão pormenorizadamente quanto possível, a sequência e calendarização dos trabalhos a realizar;
a criação de momentos de participação da comunidade, visando a validação das conclusões obtidas e das opções a tomar;
a elaboração um relatório final da atividade do grupo de trabalho visando servir para memória futura e de suporte à atividade da próxima equipa que venha elaborar o próximo PE.

Análise Documental

O diagnóstico estratégico foi realizado com recurso à análise documental e através de inquérito por questionários.

A análise documental processou-se através da consulta de::

legislação de referência.
último PE;
dados estatísticos e relatórios do OQ (nomeadamente, os dados relativos aos objetivos no PE transato);
último relatório de AvE (publicado em data anterior à conclusão dos trabalhos do PE);
outra documentação técnica e/ ou académica relevante.

Inquéritos

Os inquéritos por questionário foram aplicados a alunos, EE, PND e PD. A resposta aos questionários foi anónima, sendo solicitados apenas alguns dados genéricos para permitir a categorização dos respondentes.

Foram elaborados questionários para os seguintes grupos da comunidade educativa:

● Alunos:
-educação pré-escolar;
-1.º CEB;
-2.º CEB;
-3.º CEB.
● encarregados de educação;
● pessoal não docente:
-assistentes operacionais;
-assistentes técnicos.
● pessoal docente.

DECRETO-LEI nº137/2012. D.R. I Série. 126 (12-07-02) 3340 - 3364 DECRETO-LEI nº75/2008. D.R. I Série. 79 (08-04-22) 2341-2356 DESPACHO NORMATIVO n.º 10-B/2018, de 6 de julho LEI nº 115/1997. D.R. I Série-A. 217 (97-09-19) 5081-5128 LEI nº 46/1986. D.R. I Série. 237 (86-10-14) 3067-3098 LEI nº 49/2005. D.R. I Série-A. 166 (05-08-30) 5122-5138

Aplicação dos Inquéritos

Todos os questionários foram aplicados com recurso à plataforma Google Forms. No caso dos alunos da educação pré-escolar e dos 1.º e 2.º anos de escolaridade, foi solicitada a colaboração dos(as) encarregados(as) de educação dos alunos(as). Os questionários dos alunos dos 3.º e 4.º anos de escolaridade foram preenchidos em contexto de aula, com o apoio dos docentes titulares de turma. Relativamente aos questionários dos alunos dos 2.º e 3.º ciclos, foi disponibilizado, nas Google Classrooms das respetivas turmas, o link para os questionários a preencher autonomamente pelos(as) alunos(as). Em algumas situações os docentes dos 2.º e 3.º ciclos solicitaram aos alunos o preenchimento dos questionários em contexto de aula.

Foram realizados oito painéis visando a discussão e/ ou validação de questões relacionadas com os resultados obtidos através dos questionários aplicados, nomeadamente:
● um painel dirigido a delegados e subdelegados de turma do 2.º CEB;
● um painel dirigido a delegados e subdelegados de turma do 3.º CEB;
● dois painéis dirigidos a docentes sem funções de coordenação no AE;
● um painel dirigido a docentes com funções de coordenação no AE;
● um painel dirigido ao pessoal não docente do AE;
● um painel dirigido à APEEAV;
● um painel dirigido à direção do AE.

Os eixos de intervenção do PE encontram-se subdivididos em objetivos estratégicos e operacionais que, para além de corporizarem os respetivos eixos, definem o conjunto de indicadores e de metas a atingir no âmbito da concretização deste projeto.