Novo logótipo identificativo do Agrupamento Álvaro Velho
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Propostas para novo logótipo identificativo do Agrupamento Álvaro Velho - 2019
De modo a assinalar o 50º Aniversário da Escola Sede do Agrupamento de Escolas Álvaro Velho - que se celebrará em 2021-, foi solicitado aos alunos que elaborassem, no âmbito da disciplina de Educação Visual e sob a coordenação do Prof. Luís Martins, propostas para novo logótipo identificativo do Agrupamento, para que posteriormente pudesse ser votado por toda a comunidade educativa.
Deveriam ser seguidas 4 premissas:
1) Destaque ao patrono do nosso Agrupamento [Álvaro Velho];
2)Estarem representadas iconograficamente as 4 escolas do Agrupamento;
3) Alusão ao elemento marítimo;
4) Privilegiar as cores do Agrupamento [Azul e Laranja].
Foram elaboradas mais de 300 propostas que posteriormente passaram por um processo de pré-seleção, chegando-se assim a estas 17 propostas que agora submetemos à votação de alunos, professores, assistentes, encarregados de educação e restante comunidade educativa. O resultado final com a identificação do logótipo mais votado será divulgado em janeiro de 2020, passando depois a ser esse o logótipo que identificará o AE nos diversos meios de comunicação e informação. Façam a vossa escolha!
Dia Nacional do Pijama - EB1/ JI
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Dia Nacional do Pijama - EB1/ JI
Focando-se na Responsabilidade Social que o nosso Projeto Educativo de Agrupamento pretende desenvolver, aconteceu no passado dia 20 de novembro, o Dia Nacional do Pijama. A missão do dia foi cumprida e a ideia que "cada criança tem direito a crescer numa família", no âmbito da Convenção Internacional dos Direitos da Criança ficou bem presente.
Com propósitos educativos e solidários reflectidos por crianças e para outras crianças, o corpo docente, assistentes operacionais e alunos do pré escolar e 1.º Ciclo vieram vestidos com pijama para a escola e passaram o dia em atividades educativas e divertidas até regressarem a casa.
A EB1/JI n.º 1 do Lavradio conseguiu doar 770 € (setecentos e setenta euros).
Dando cumprimento ao Projeto Educativo de Agrupamento a EB1/JI dos Fidalguinhos desenvolveu ao longo do mês de novembro diversas atividades relacionadas com a missão pijama culminando, no passado dia 20 de novembro, Dia Nacional do Pijama, com a vinda de todos, corpo docente, assistentes operacionais e alunos do pré escolar e 1.º Ciclo vestidos com o pijama, para a escola onde passaram o dia em atividades educativas e divertidas até regressarem a casa.
A EB1/JI dos Fidalguinhos conseguiu doar 640 euros. ( seiscentos e quarenta euros).
O Dia Nacional de Pijama é uma iniciativa e marca registada da Mundos de Vida e será efectuada a transferência da receita conseguida através dos mealheiros que cada aluno levou para sua casa. PARABÉNS! Obrigado a todas as famílias pela colaboração prestada.
INICIATIVA ASSOCIAÇÃO DE PAIS / PSP ESCOLA SEGURA
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INICIATIVA ASSOCIAÇÃO DE PAIS / PSP ESCOLA SEGURA
A Associação de Pais do AE Álvaro Velho, em colaboração com a PSP do Barreiro, tem vindo a organizar/ dinamizar ações de sensibilização em formato palestra junto de turmas dos 8.º e 9.º anos de escolaridade subordinadas ao tema "Consumos de substâncias estupefacientes ou álcool". O objetivo é informar e prevenir a adoção de comportamentos de risco e alertar para os perigos inerentes ao consumo de substâncias ilícitas e álcool.
PISA 2018
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PISA resultados 2018 - Portugal relatório nacional
O estudo internacional, divulgado de três em três anos desde o ano 2000, traça um retrato sobre o desempenho dos alunos de 15 anos de 79 países e economias diferentes. Ao todo, a nível mundial, contou com a colaboração de cerca de 600 mil estudantes, representando cerca de 32 milhões de jovens nesta faixa etária. Em Portugal, foram 5932 alunos e 5452 professores, entre 276 escolas de todas as regiões do país.
Cada um participou numa série de questionários que avaliaram os seus conhecimentos em três áreas-chave - Leitura, Ciência e Matemática, sendo a Leitura a área principal desta edição - e a sua relação com a escola. A grande maioria dos alunos de 15 anos participantes no estudo (57,4) encontrava-se no 10.º ano de escolaridade - um número superior ao registados nos últimos anos, em que havia uma maior distribuição por outros anos. Já 17,2% ainda estava no 9.º ano, 7,2% no 8.º ano e 2,4% no 7.º ano. Há ainda 15,7% destes que se encontravam em em áreas de formação e educação vocacionais ou profissionais.
Portugueses ainda estão acima da OCDE, mas desceram
São várias as conclusões que este relatório permite retirar quanto àquilo que pode ser o retrato da educação em Portugal, que aparece nos vigésimos lugares da lista nas três áreas avaliadas. Em traços gerais, as notícias continuam a ser positivas para o país, que mantém médias acima da OCDE. Mas, desta vez, desceu ligeiramente nos conhecimentos de Leitura e significativamente em Ciência.
Na Leitura, a área de eleição desta edição do PISA, os resultados de 2018 (492) ficaram ligeiramente acima da média obtida em 2000 (mais 22 pontos percentuais), mas a seis pontos de diferença em relação a 2015. Uma diferença que os especialistas do Instituto de Avaliação Educativa (IAVE), organismo que coordena a versão portuguesa do estudo, consideram ser "não estatisticamente significativa". O país mantém-se, assim, ao lado de nações como a Alemanha (498 pontos), pela Eslovénia (495 pontos), pela Bélgica (493 pontos), pela França (493 pontos), pela República Checa (490 pontos) e pela Holanda (485 pontos) - presenças cativas nos rankings mundiais.
Segundo o PISA, cerca de 80% dos jovens portugueses conseguiram alcançar, pelo menos, o nível 2 (numa escala de 6) de conhecimento na leitura. Este nível supõe que os alunos são capazes de "identificar a ideia principal de um texto de extensão moderada, localizar informação assente em critérios explícitos e, por vezes, critérios complexos", refletindo sobre "os objetivos e a forma dos textos quando lhes é explicitamente solicitado para o fazerem", lê-se no documento. Na OCDE, esta média é de 77%, abaixo da portuguesa. Contudo, apenas 7% dos alunos portugueses atingiram níveis superiores da escala (5 e 6, por exemplo), quando na OCDE, em média, são 9%.
Foi na Ciência que se sentiram as maiores diferenças face aos restantes países e economias. Na mais recente edição, a média entre todos os jovens portugueses foi de 492 pontos, "uma diferença significativa de menos 9 pontos" em relação a 2015, embora se mantenha acima da média da OCDE por três pontos. Portugal retoma, assim, resultados próximos do nível observado em 2009 e 2012. Assim sendo, "quando se analisa a variação média em ciclos de três anos, Portugal é um dos 13 países que apresenta uma variação positiva e significativa de mais 4,3 pontos na avaliação das ciências".
Na literacia científica, o nível de proficiência dos alunos assemelha-se ao encontrado na área da Leitura: 80% alcançou pelo menos o nível 2 (na OCDE, situa-se nos 78%), através do qual demonstrar saber "utilizar conhecimentos do dia-a-dia acerca de conhecimentos e procedimentos elementares para identificar uma explicação científica apropriada, interpretar dados e identificar a questão investigada num delineamento experimental simples". Quando analisado o quadro superior de conhecimentos, nos níveis 5 e 6 da escala, os resultados também são inferiores à media da OCDE, com apenas 6% a atingi-los (na OCDE, 7%).
Só na área de Matemática é que Portugal conseguiu manter a linha, situando-se novamente os 492 pontos alcançados já na última edição do PISA, três pontos acima da média da OCDE (489 pontos). Numa análise mais generalizada, segundo o IAVE, desde 2003 verifica-se um crescimento significativo de seis pontos. Por outro lado, "no mesmo período, a OCDE registou uma tendência negativa evidenciando um ligeiro decréscimo (menos 0,6 pontos)". No ranking mundial da literacia matemática, são as economias de Pequim, Xangai, Jiangsu, Zheijang (B-S-J-Z) na China (591 pontos), Singapura (569 pontos), Macau (558 pontos), Hong Kong (China) (551 pontos) e Taiwan (531 pontos) que ocupam o topo.
Um pouco mais abaixo do registado nas áreas de Leitura e Ciências, 77% dos alunos em Portugal alcançaram pelo menos o nível 2 de conhecimento em Matemática - semelhante ao panorama da OCDE (76%). Mas há cerca de 12% que chegam a níveis superiores.
Adaptado de Jovens portugueses reforçam resultados acima da média da OCDE. (2019).
Apesar de semelhantes entre si, os resultados referentes às áreas-chave escondem diferenças, umas mais significativas do que outras, no que toca ao género do aluno avaliado. Regra geral, as raparigas obtém melhores resultados na leitura do que os rapazes, enquanto estes se saem melhor na Ciência e na Matemática. À semelhança do que tem sido verificado em anos anteriores, as raparigas registaram um melhor desempenho na Leitura, com mais 24 pontos do que os rapazes, em média - de 504 para 480 pontos. Ainda que a distância entre os dois sexos seja inferior à verificada em 2009, continua semelhante à do ano 2000. O cenário é outro quando o assunto é Ciência ou mesmo Matemática. Em Portugal, são os rapazes aqueles que registam melhores resultados na literacia científica (494 pontos contra 489). Ainda que a diferença não seja tão significativa, continua a ser dos países com diferenças mais acentuadas. Os resultados médios da OCDE mostram menores distâncias entre género e "sobretudo favoráveis às raparigas em 2018".
ALVARO VELHO SOLIDÁRIO - NATAL 2019
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ÁLVARO VELHO SOLIDÁRIO - NATAL 2019
Para além de outras iniciativas solidárias levadas a cabo pelos alunos, pessoal docente e não docente das quatro escolas do Agrupamento Álvaro Velho ao longo do ano letivo, realizar-se-á a 5ª edição da iniciativa "1 Cabaz | 1 Turma | 1 Família" com o objetivo de tornar um pouco mais feliz o Natal dos nossos alunos mais carenciados. Com esta iniciativa pretende-se que cada aluno, com a preciosa colaboração dos seus encarregados de educação e restante família, faça uma doação de alimentos [de acordo com lista divulgada de alimentos essenciais - dada pelo Diretor de Turma] juntando-a à dos restantes colegas de turma formando assim um cabaz de natal que será posteriormente entregue a famílias carenciadas da nossa comunidade educativa.
Antecipadamente agradecemos a ajuda de tod@s nesta iniciativa promovida pela professora de EMRC, Cristina Marques, em articulação com a Direção do Agrupamento.
Diferenciação Emocional - pré-escolar
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Diferenciação Emocional - pré-escolar/ sala lilás
Atividade realizada no âmbito da diferenciação emocional - compreender o modo como as emoções se relacionam com os comportamentos e como os determinam. A equipa do Serviço Educativo Municipal proporcionou ao grupo de crianças do pré-escolar, da Sala Lilás, uma atividade educativa: “As emoções vão à escola”. Por meio da atividade lúdica procurou-se fornecer ferramentas para uma adequada identificação e gestão das emoções. Identificar e conseguir exteriorizar os sentimentos é fundamental nesta faixa etária. Ao ensinar a criança a expressar as suas emoções, contribui-se para o desenvolvimento psicológico ajustado e ao mesmo tempo promove-se a autoestima da criança.
Clube de Xadrez no 1.º CEB
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Clube de Xadrez no 1.º CEB
No âmbito do desenvolvimento das atividades em parceira com a comunidade local, o Plano de Desenvolvimento do Xadrez do Concelho do Barreiro (PDX) propôs ao Agrupamento de Escolas Álvaro Velho, a criação de um Clube de Xadrez, a operacionalizar com as turmas de 2.º/ 3.º ciclos e 4.º ano, nas escolas de 1.º CEB, com o objetivo de divulgar e massificar o xadrez, formar praticantes para a modalidade e formar núcleos escolares. O Clube de Xadrez encontra-se a funcionar após o período de almoço, com carácter facultativo de forma a aproveitar o ambiente escolar para melhorar a atenção, a disciplina, o pensamento lógico e a imaginação no jogo de estímulos e respostas para problemas proporcionados pelo xadrez. Boas jogadas e obrigado ao Plano de Desenvolvimento do Xadrez!
Visita de Estudo ao Museu Interativo do Megalitismo
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Visita de Estudo ao Museu Interativo do Megalitismo + Cromeleque das Fontainhas
No dia 28 de novembro os alunos do 5.º ano foram visitar o património histórico cultural de Mora, distrito de Évora, no âmbito da disciplina de História e Geografia de Portugal. Foi um dia passado entre pedras com memória e com história, onde não faltou o tempo para o convívio entre os alunos e professores. Conheceram um pouco da história megalítica, das maiores da Europa e a mais representativa da Península Ibérica, no Museu Interativo do Megalitismo e no Cromeleque das Fontainhas.
A sala de aula transmutou-se no espaço e no tempo. Mudou de cenário e de arquitetura, recuou milhares de anos, até ao Neolítico e às comunidades que centravam a sua economia na agricultura e pastorícia. Aproveitamos todos os recursos disponíveis na preparação e na execução da visita para trabalharmos as competências dos alunos, de forma transversal e interdisciplinarmente. Foi um trabalho coletivo exigente mas muito profícuo para os nossos pequenos “Pedritas”, dando expressividade à aquisição de conhecimentos fora da sala de aula. Fica a memória coletiva de um dia pleno de aprendizagens e brincadeiras (ver itinerário da visita).
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